课程概念形成的文献综述

课程概念形成的文献综述

课程概念的形成是一个复杂且不断发展的过程，涉及多个学科和领域。以下是对课程概念形成的文献综述：

课程的词源分析

中国古代：课程一词最早见于唐宋时期，如唐孔颖达在《五经正义》中的注疏和宋代朱熹在《朱子全书·论学》中的提及。

西方教育史：课程（curriculum）一词源自拉丁语“currere”，意为“跑道”，最早出现在英国教育家斯宾塞的著作中。

课程概念界定分析

学科中心：课程即学科，或指学生学习的全部学科（广义）或某一门学科（狭义）。

学习经验：课程即预期的学习结果，在北美课程理论中有较大影响。

有计划的活动：课程是一种人们制订的、将要实行的特殊计划，包括正规及非正规的内容和过程。

社会文化再生产：课程是社会的改造，反映社会文化的再生产。

课程概念的演变过程

传统定义：课程通常被理解为教学科目或学习经验。

现代理解：课程的概念逐渐拓展，包括学习目标、内容、评价、计划等方面。

课程定义的多样性

不同学者观点：国内外学者从不同的角度对课程的概念提出了自己的看法，如蔡斯和麦克尼尔列举了多种课程定义。