课程概念界定的文献综述

课程概念界定的文献综述

课程概念界定是一个复杂且不断演变的话题，不同的学者和时期有不同的理解和定义。以下是对课程概念界定的文献综述：

词源分析

在中国，“课程”一词最早出现在唐宋时期，如唐朝孔颖达和宋代朱熹的著作中。

在西方，“课程”（curriculum）一词源自拉丁语“currere”，意为“跑道”，最早由英国教育家斯宾塞在其著作中提出。

课程定义的演变

古典定义：课程通常指学校提供的学科或教学内容，如中国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”。

现代定义：随着时间的发展，课程的概念逐渐扩展，不仅包括学科内容，还涵盖教学活动、学习经验、学习目标及计划等方面。

课程定义的分类

学科和教材：课程是所教的学科和使用的教材。

经验：课程包括学生通过学习获得的经验。

目标：课程关注预期的学习结果或目标。

计划：课程是教学计划、教学大纲和教科书的总和。

当代课程理论

课程不仅是教学科目，还包括有指导的学习活动的规范与运作系统。