培训课程结构设计依据是

培训课程结构设计的主要依据包括：

企业和学员的需求：

培训课程设计首先要满足企业和学员的需求，这是培训课程设计的基本依据。培训课程设计不同于学校课程设计，它要以学员的需要、兴趣、能力以及过去的经验作为课程要素决策的基础。

成人学员的认知规律：

企业培训课程的对象都是成人，因此教学内容的编排、教学模式与方法的选择、教师的配备、教材的准备等方面都要以成人学习的特点为出发点，形成学员的合作学习方式。例如，成人学习目的性非常明确，他们参加培训的目的就是为了提高自己某一方面的技能或补充某一类型的知识，以满足工作的需要。因此，培训课程就应该目标明确，实用性强。

有组织的学科内容：

以学科作为课程设计的主要资源依据，强调的是对课程内容进行合乎逻辑的组织。从而应用几个学科之间的联系去更全面地说明和研究问题，以更好地完成课程目标。课程设计主要包含九大要素：目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间。

紧扣主题：

所有的课程结构都应围绕着主题去展开和设计。主题的方向和范围直接影响结构的框架和设计的复杂性。比如，“微信营销”和“创新型微信营销”这两个课题虽然都是讲微信营销的内容，但它们主题侧重点显然不同。前者重点在微信营销，而后者重点则在微信营销的“创新”上。

联系培训对象：

课程的结构就是课程的内容框架，它包括学习者需要学习的全部内容。在设计课程结构时，要考虑到不同工作岗位的人员对知识的应用各不相同，核心知识应该是课程内容的一部分，但从听众的角度来讲，需要针对他们的具体需求进行设计。

课程价值点：

课程内容设计一定要围绕主题进行。培训师要首先思考课程能带给学员的价值是什么，如果这门课目的是为了卖后面的课，这是对培训师自己的价值也没问题，但这要很技巧的设计在课程中别轻易让学员发现。

培训项目实施计划中的培训目的、目标：

培训课程开发的首要依据是员工兴趣爱好，同时也要符合培训项目实施计划中的培训目的和目标。

综上所述，培训课程结构设计应综合考虑企业和学员的需求、成人学员的认知规律、学科内容、主题紧扣、培训对象的具体需求、课程价值点以及培训项目的整体目标。这些依据共同构成了培训课程设计的坚实框架，确保培训效果的最大化。