培训如何设计问题
在培训中设计问题时，应遵循以下思路：
课程导入
目的：在课程开始时，通过提出选择性问题，激发学员的好奇心，引导他们回顾已有知识，为即将展开的新内容做铺垫，同时活跃课堂气氛。
思路：设计选项与课程主题紧密相关的选择性问题，以便引发学员对课程内容的期待和兴趣。
示例：
“在时间管理中，你认为最大的困难点是什么？A. 拖延 B. 没有目标 C. 坚持”
课程总结
目的：课程结束时，通过选择性问题，帮助学员回顾所学内容，明确自己的进步与不足，同时为后续学习设定方向。
思路：问题的选项涵盖课程中的关键知识点或技能点，让学员在反思中巩固所学。
示例：
“通过本次课程的学习，你认为自己对哪个工具的运用有了新的认识？A. 剥洋葱 B. 鱼骨图 C. 七大方法”
知识点讲解
目的：检验学员对知识点的理解程度，同时引导他们深入思考，加深对知识点的理解。
思路：提供几种不同的解释或模型，让学员选择最适合他们理解的一个。确保问题具有针对性，能够直接反映学员对知识点的掌握情况。
示例：
“你认为培训需求访谈的目的是什么？A. 提供对策 B. 发表观点 C. 收集事实 D. 验证自己的想法”
知识运用
目的：引导和鼓励学员将所学知识运用到实际问题中。
思路：提供几个实际案例或场景，让学员选择一个应用所学知识。
示例：
“面对学员的质疑，您会如何应对？A. 马上解释 B. 道歉 C. 假装没听到 D. 感谢对方”
技能实操
目的：通过实际操作，让学员掌握并应用所学技能。
思路：设计具体的操作步骤和评估标准，确保学员能够完成实操任务并了解自己的表现。
示例：
“请使用鱼骨图分析一个实际项目中的问题，并解释你的分析过程和结果。”
通过以上步骤和思路，可以设计出既有趣味性又具有实际意义的培训问题，帮助学员更好地理解和掌握培训内容，提高培训效果。