is的复数形式在英语语法教学中的方法

在英语语法教学中，单数第三人称代词的复数形式“is”是一个常见的难点。许多学习者在这个问题上感到困惑，因为它与汉语中的语法结构有很大的不同。本文将通过讲述一个名叫小李的学生的故事，来探讨在英语语法教学中如何有效地教授“is”的复数形式。

小李是一个即将步入初中的学生，他对英语学习有着浓厚的兴趣。然而，在接触到英语语法时，他遇到了一个难以逾越的障碍——单数第三人称代词的复数形式“is”。在课堂上，每当老师讲解到这个知识点时，小李总是感到一头雾水，不知道如何正确地使用它。

起初，小李认为“is”的复数形式与单数形式相同，因此在书写和口语表达中常常出现错误。例如，在描述一个班级的同学们时，他可能会说：“The students is very good.”这样的句子在汉语中听起来没有问题，但在英语中却是错误的。

为了帮助小李克服这个难题，他的英语老师采取了一系列的教学方法。以下是具体的教学过程：

一、情境教学法

老师首先为小李创设了一个生动的情境，让他在实际语境中感受“is”的复数形式。例如，老师带领小李参观了一个动物园，并让他用英语描述所见到的动物。在描述一群猴子时，老师提醒他注意“is”的复数形式，并让他尝试用正确的句子表达。

二、对比教学法

老师通过对比单数和复数形式在句子中的不同，帮助小李理解“is”的复数形式。例如，在描述一个人时，句子为“The boy is tall.”；而在描述一群人时，句子则变为“The boys are tall.”通过对比这两种句子的结构，小李逐渐明白了复数形式的使用规则。

三、游戏教学法

为了提高小李对“is”的复数形式的兴趣，老师设计了一个有趣的游戏。游戏中，小李需要根据图片内容，用正确的句子描述图片中的场景。例如，图片展示了一群小朋友在玩耍，小李需要说出“The children are playing.”这样的句子。在游戏中，小李不仅学会了正确使用“is”的复数形式，还提高了自己的英语口语表达能力。

四、归纳总结法

在经过一段时间的练习后，老师引导小李对“is”的复数形式进行归纳总结。通过总结，小李发现了一个规律：当主语为单数第三人称时，谓语动词使用单数形式；当主语为复数形式时，谓语动词使用复数形式。这个规律让小李对“is”的复数形式有了更深入的理解。

五、巩固练习法

为了巩固小李对“is”的复数形式的学习成果，老师布置了一系列的练习题。这些练习题涵盖了各种场景和语法结构，帮助小李在实际应用中不断提高。在完成练习的过程中，小李逐渐掌握了“is”的复数形式的使用技巧。

经过一段时间的努力，小李终于克服了“is”的复数形式的难题。在课堂上，他能够流利地使用这个知识点，描述各种场景。他的英语成绩也得到了显著提高。

小李的故事告诉我们，在英语语法教学中，教师需要根据学生的实际情况，采取合适的教学方法。对于“is”的复数形式这样的难点，情境教学法、对比教学法、游戏教学法、归纳总结法和巩固练习法都是行之有效的手段。通过这些方法，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握语法知识，提高英语水平。