w读音在汉语语音教学中的教学策略研究

《w读音在汉语语音教学中的教学策略研究》

一、引言

随着全球化的不断推进，汉语作为第二语言的学习者越来越多。汉语语音教学是汉语作为第二语言教学的重要组成部分，其教学质量直接影响到学习者的语言运用能力。在汉语语音教学中，w读音作为汉语拼音中的特殊音素，由于其发音特点和与英语等语言中音素的差异，常常成为学习者发音的难点。因此，如何有效地进行w读音的教学，提高学习者的发音准确性，成为汉语语音教学中的一个重要课题。

二、w读音的特点及教学难点

w读音在汉语拼音中属于双唇鼻音，发音时，双唇闭合，舌尖轻触上齿背，软腭上升，使口腔形成封闭的空间，气流从鼻腔通过。w读音的特点使得其在发音过程中容易与其他音素混淆，如u、ü等，同时也容易受到母语发音习惯的影响。

w读音的教学难点主要体现在以下几个方面：

发音位置不明确：学习者由于缺乏对发音位置的感知，难以准确掌握w读音的发音位置。
发音力度不足：w读音的发音力度较轻，学习者容易将其与u、ü等音素混淆。
发音稳定性差：学习者由于发音位置和力度的不稳定，导致w读音的发音稳定性差。

三、w读音的教学策略

创设情境，激发学习兴趣

在教学过程中，教师可以通过创设有趣的教学情境，激发学习者的学习兴趣。例如，利用图片、视频等多媒体资源，展示w读音在实际语境中的应用，让学习者直观地感受到w读音的特点。

突破发音难点，明确发音位置

为了帮助学习者明确w读音的发音位置，教师可以采用以下方法：

（1）示范法：教师通过自身示范，让学习者直观地感受到w读音的发音位置和力度。

（2）对比法：将w读音与其他易混淆的音素进行对比，帮助学习者区分发音特点。

（3）手势法：教师通过手势辅助，引导学习者感受w读音的发音位置。

强化练习，提高发音稳定性

为了提高学习者w读音的发音稳定性，教师可以采用以下方法：

（1）反复练习：通过反复练习，使学习者逐渐掌握w读音的发音规律。

（2）分层教学：根据学习者的发音水平，制定不同的教学目标，循序渐进地提高发音稳定性。

（3）模拟情景：在模拟情景中，让学习者运用w读音进行实际交流，提高发音稳定性。

重视反馈，及时调整教学策略

在教学过程中，教师应密切关注学习者的发音情况，及时给予反馈。对于发音错误，教师应耐心纠正，避免形成错误的发音习惯。同时，根据学习者的发音特点，及时调整教学策略，提高教学效果。

四、案例分析

某高校汉语国际教育专业开展了一项关于w读音教学的研究，通过以下教学策略，提高了学习者的w读音发音水平：

创设情境：教师利用多媒体资源，展示w读音在实际语境中的应用，如“五颜六色”、“五彩缤纷”等。
突破发音难点：教师通过示范法、对比法、手势法等，帮助学习者明确w读音的发音位置。
强化练习：教师设计了w读音的专项练习，让学习者反复练习，提高发音稳定性。
重视反馈：教师密切关注学习者的发音情况，及时纠正发音错误，并根据学习者的发音特点调整教学策略。

经过一段时间的教学，学习者的w读音发音水平得到了明显提高。

五、结论

w读音在汉语语音教学中具有重要意义。通过创设情境、突破发音难点、强化练习、重视反馈等教学策略，可以有效提高学习者的w读音发音水平。教师应根据学习者的发音特点，不断调整教学策略，以提高汉语语音教学的整体质量。